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Journal 11/17
1. L'apprentissage du bonheur avec le yoga: Efficacité sur les troubles du comportement
2. Anthropométrie et caries dentaires chez les personnes handicapées intellectuelles
3. Compréhension des concepts mathématiques de base auprès d’étudiants ayant une déficience intellectuelle légère à l'aide de jeux numériques en ligne
4. Degré de déficience intellectuelle, dextérité manuelle et les facteurs socio-démographiques comme déterminants du statut parodontal chez les personnes handicapées intellectuelles
5. Nager ensemble: une magnifique experience.Une tentative pragmatique des parents et des professionnels
6. Constituants discontinus dans les phrases et limitations implicites d'apprentissage avec le syndrome de Down
7. Au délà de l’organisation. Burnout et travail en psychogeriatrie à l’époque de la globalisation
8. Le miroir cassé
| Article 1.1-17 |
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Les adolescents sont les futurs citoyens d’un pays et il est impératif d’aborder systématiquement leurs besoins (Manpower Profile, 1996). Selon le World Health Report (2001), l’adolescence est marquée par une forte agitation dans les sphères émotionnelle et comportementale. L’OMS définit l’adolescence comme la période de la vie entre les âges de 10 et 19 ans. L’adolescent lutte pour développer son individualité tout en se conformant aux normes sociales. L’urbanisation et la modernisation rapides les ont exposés à des changements dans la société. L’échec qui s’ensuit dans la structure familiale, un contrôle excessif ou minimal troublent l’adolescent et le rendent spécialement vulnérable aux modèles mal adaptés de pensée et de comportement. L’état d’adulte bien portant dépend de la bonne résolution de ces problèmes émotionnels et comportementaux. Marchant sur cette corde raide, beaucoup d’adolescents parviennent normalement à l’âge adulte. Tous les adolescents ne peuvent pas avoir la chance de recevoir un soutien social idéal pour rendre cette transition confortable. Certains développent des modèles mal adaptés dans leur profil émotionnel et comportemental. Pour l’avenir de l’individu, cela présage maladie, dépression, délinquance et suicide à côté d’autres problèmes.
Il est surprenant de noter qu’il n’y a que peu d’études sur les problèmes des garçons adolescents en Inde. Beaucoup d’inspections épidémiologiques des enfants et adolescents allant à l’école ont rapporté une variation large (20-33%) dans la prévalence de problèmes psychosociaux (Anita et al., 2003).
Les problèmes émotionnels et comportementaux des élèves dans les écoles sont des programmes très bien mis en relief pour la recherche en éducation en général et la psychologie en particulier. En dépit de nombreuses tentatives des psychologues de comprendre et de connaître la sévérité des problèmes émotionnels et comportementaux des écoliers, le problème n’est pas complètement saisi. Peu d’études ont été menées pour mettre en relief ces différents problèmes. Ce thème est devenu un souci majeur pour les psychologues, car ils trouvent difficile de s’y attaquer (Malavika Kapur, 1997).
Malavika Kapur (1995) a observé que l’incidence de problèmes comportementaux s’élève jusqu’à 10 à 15%, importance considérable au vu des dizaines de milliers d’élèves fréquentant les écoles dans chaque ville. D’autres études épidémiologiques reflètent la même observation. En considérant ces études, on a le sentiment que les problèmes comportementaux chez les écoliers sont en augmentation jour après jour. La Modification du Comportement et le module Yoga sont des thérapies alternatives pour gérer les problèmes émotionnels et comportementaux parmi les écoliers adolescents.
Avec cette approche on utilise des techniques de changement de comportement empiriquement démontrées pour augmenter ou diminuer la fréquence de comportements, telles que changer les comportements d’un individu et ses réactions aux stimuli.
| Article1.2-17 |
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Research Scholar, Department of Psychology and Parapsychology, Andhra University
Department of Psychology and Parapsychology, Andhra University
118 KOLangue: Anglais
| Titre article 2-17 |
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| Article 2.1-17 |
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Contexte: Les enfants atteints d'une déficience intellectuelle (ID) courent un risque élevé de développer une malnutrition qui entraîne une mauvaise santé bucco-dentaire. Le but de la présente étude est d'évaluer et de comparer les mesures anthropométriques et l'état de santé buccodentaire des enfants atteints d'insuffisance intellectuelle et des enfants normaux.
Méthode: Une étude cas-témoins a été menée de mars à mai 2015, chez des enfants de 2-5 ans à Sriganganagar, Rajasthan, Inde. L'échantillon de l'étude comprenait 150 cas et contrôles chacun. Les données ont été enregistrées lors d'une entrevue face à face par deux examinateurs (k = 0.81). Un proforma a recueilli des informations sur le type d'incapacité, les facteurs sociodémographiques, le score doux et les habitudes d'hygiène bucco-dentaire. Le statut socio-économique (SSE) a été évalué selon l'échelle SES de Kuppuswamy révisée. L'examen clinique comprenait des mesures anthropométriques et l'indice dmft.
Résultats: Dans le groupe d'étude 71 (47.33%), 45 (30%) et 34 (22.6%) enfants avaient une incapacité légère, modérée et sévère, respectivement. Environ 95 (63.3%) des parents étaient diplômés ou titulaires d'un diplôme d'études supérieures. Environ 88 (58.70%) des sujets vivaient dans une famille nucléaire. Une différence significative a été rapportée entre les cas et les témoins par rapport à l'indice de masse corporelle et les scores de sucre (p <0.05). La dmft a été jugée plus importante parmi les cas comparativement aux témoins en ce qui concerne les catégories de poids insuffisant et de poids normal (p <0.05).
Conclusions: La présente étude couplée a révélé la mauvaise santé nutritionnelle et orale des enfants ID par rapport à leurs frères et sœurs qui a été influencée par le degré d'incapacité et le quotient intellectuel. En raison des limitations du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif des enfants ID, il existe un besoin urgent de stratégies à mettre en œuvre par le dentiste de la santé publique pour établir un équilibre entre la santé orale et nutritionnelle de ce groupe, y compris l'éducation sanitaire de leurs parents ou tuteurs.
| Article 2.2-17 |
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Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar Goyal.
Email:: nikita26@gmail.com
Department of Public Health, Dentistry Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar
Email: drsimarpreet@gmail.com
Reader Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar
Email: dranmolmathur@gmail.com
Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar
Email: djpublichealthdentist@gmail.com
Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar
Email: drvikramaggarwal@yahoo.com
164 KOLangue: Anglais
| Article 3.1-17 |
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Le but de cette recherche est d'examiner l'influence d'un programme d'éducation spéciale, en intégrant des jeux numériques en ligne, sur la compréhension des concepts mathématiques de base par des étudiants ayant une déficience intellectuelle légère. La recherche a concerné quatre étudiants (une fille et trois garçons) souffrant d'une déficience intellectuelle douce divisée en deux groupes, une intervention expérimentale (intervention combinée) et un groupe témoin (intervention standard). La performance des élèves a été évaluée avant le programme d'intervention, immédiatement après la fin du programme et deux semaines après la fin de l'intervention. Sur la base des résultats, des performances améliorées ont été observées dans le cas, contrairement à celles du groupe témoin. Les résultats montrent que l'approche pédagogique intégrant les jeux numériques en ligne a un impact positif sur la compréhension des concepts mathématiques de base par des étudiants ayant une déficience intellectuelle légère.
| Article 3.2-17 |
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Email: johnmagginas@yahoo.gr
Email: kostas_nikolan2000@yahoo.gr
286 KOLangue: Anglais
| Article 4.1-17 |
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Objectifs: Cette étude vise à évaluer le degré de déficience intellectuelle, les facteurs sociodémographiques et dextérité manuelle comme des déterminants de l’État parodontal des personnes intellectuellement handicapées de (ID) de la partie nord-ouest de l’Inde.
Méthode: Une étude transversale du questionnaire en fonction a été réalisée entre 150 sujets via entrevue face à face par deux examinateurs (k = 0,86), portant sur le type de handicap, les facteurs sociodémographiques et les habitudes d’hygiène buccale. Examen clinique a été menée pour la dextérité manuelle et l’évaluation de la santé parodontale.
Résultats: Aucune différence statistiquement significative a été observée entre les sous-groupes ID en ce qui concerne le sexe, nombre de frères et sœurs, revenu, habitudes, visite chez le dentiste, raison de la visite chez le dentiste et la dextérité manuelle de brossage. La plaque moyenne, gingivales et scores indice CPITN des sujets gravement handicapés étaient significativement plus élevés.
Conclusion: La santé parodontale est un problème majeur pour les écoliers handicapés ; par conséquent, les programmes de promotion de la santé buccodentaire doivent viser des institutions et des parents d’enfants handicapés.
| Article 4.2-17 |
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Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar,Rajasthan, India
Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar, Rajasthan, India
Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar,Rajasthan, India
Department of Public Health Dentistry, Surendera Dental College and Research Institute, Sri Ganganagar,Rajasthan, India
192 KO
Langue: Anglais
| article 5.1-17 |
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Cet article jette une lumière sur les sentiments intérieurs invisibles de la plupart des parents d’un enfant avec handicap mental, particulièrement les mères, sentiments qui sont généralement cachés et inexprimés, par crainte de provoquer des ruptures dans les relations familiales actuelles et des contraintes dans la constance des liens conjugaux.
La structure sociale en Inde est différente de celle d’autres pays plus développés. L’Inde ancienne possède un grand trésor traditionnel consistant en un héritage culturel inestimable. La plupart des familles indiennes préfèrent vivre sous le contrôle d’une autorité familiale honorant le système familial traditionnellement structuré. Le principe d’obéissance joue un très grand rôle et les membres de la famille sont soumis à des règles verbales, non écrites, issues de la pratique habituelle. Ils aiment suivre simplement ce que disent les parents, et on attend des beaux-fils et belles-filles qu’ils suivent ce que dit leur conjoint. Les membres par alliance agissent comme gardiens et administrateurs des affaires familiales. La pratique honorée par le temps est imprégnée de la culture indienne et cette tradition est transmise de génération en génération. Les fortes convictions et l’attitude inchangée des personnes âgées a commencé d’apporter beaucoup de problèmes au cours du temps, amenant une confusion et une plus grande incompréhension dans la routine des affaires familiales. L’inattention ou l’expression négative des belles-filles vis-à-vis des beaux-parents aboutissent à des fissures dans la famille et même à des séparations entre mari et femme.
Les familles ayant un enfant avec retard mental ne sont pas une exception dans cette situation. Cette pratique traditionnelle de conviction aveugle a commencé de saper fortement la confiance des parents, spécialement des mères, créant de nombreux problèmes concernant ces derniers, tels que souci, tension, déception, sentiment d’insécurité, etc., qui englobent toute la famille. Si ces problèmes sont négligés et ne reçoivent pas assez d’attention, ils peuvent se convertir en problèmes majeurs centrés sur la famille et affecter toute cette famille en train de partir en morceaux.
Il est évident que les demandes d’activité ne naissent pas de l’entourage extérieur. Elles surgissent seulement des demandes de la famille, notamment, soit des parents par alliance, soit quelquefois des parents eux-mêmes. Les mères qui sont prises dans le cadre conventionnel et traditionnel de la famille deviennent muettes et grandement impuissantes quand leur vie est plus menacée et mise en doute à propos de la sécurité. De telles mères doivent être sorties du système familial séculairement structuré qui les garde sous la main ferme des belles-mères qui s’en mêlent.
Cela requiert une confiance considérable en de telles mères pour les aider à réaliser leur pouvoir interne et à connaître correctement leurs responsabilités parentales. Un sens de la création de prise de conscience et de la promotion de la compréhension est hautement essentiel.
| Article 5.2-17 |
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193 KOLangue: Anglais
| Article 6.1-17 |
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Les enfants porteurs d’un syndrome de Down (trisomie 21) éprouvent de notables difficultés dans l’acquisition des structures morphosyntaxiques de leur langue maternelle. En particulier, leur traitement des constituants discontinus dans les phrases est problématique. Ces difficultés sont bien connues mais elles sont restées inexpliquées. L’article suggère, analyse empirique à l’appui, que ces difficultés proviennent en ordre principal d’un déficit conjugué en matière, d’une part, d’apprentissage implicite procédural, et, d’autre part, de saisie et d’utilisation des relations sémantiques dans les phrases, particulièrement dès le moment où elles impliquent la mise en relation de notions conceptuellement plus complexes. Diverses recommandations sont faites pour une intervention réhabilitative portant sur ces deux aspects déficitaires dans le syndrome de Down.
| Article 6.2-17 |
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University of Liège Department of Cognitive sciences, B-32 Sart Tilman 4000 Liège, Belgium.
Email: jeanarondal@skynet.be
532 KOLangue: Anglais
| Article 7.1-17 |
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Initialement confinée aux soins et aux contextes scolaires, le phénomène de l'épuisement s'est répandu dans tous les milieux du marché du travail.
De plus, dans un proche avenir, le changement démographique prendra son envol, même sur les professions de la santé. Les flux migratoires induits par la mondialisation entraîneront des problèmes majeurs, car les professionnels de différentes cultures auront différents horizons d'éducation et de formation. La recherche de burnout doit donc devenir plus large. Le problème de l'épuisement professionnel ne doit plus être abordé que du point de vue psychologique ou psychosocial. Par ailleurs la recherche devrait également tenir compte des changements du marché du travail. Dans les domaines psychiatriques et gérontologiques, les variables du marché du travail joueront un rôle majeur.
Ils peuvent même devenir aussi pertinents que les variables spécifiques liées aux processus de travail (par exemple, un comportement difficile).
Une approche multidisciplinaire de l'étude de l'épuisement professionnel est nécessaire, dans laquelle non seulement les médecins, les psychologues et les soignants sociaux, mais aussi les économistes, les experts en politique sociale, les sociologues devront échanger des informations et travaillent ensemble.
| Article 7.2-17 |
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NEPsySMAB (Granges/Marnand - Lausanne) Suisse
Fondation OVE (Décines-Charpieu) France
Correspondance:
A.D.A.P.E.I. de l’Ain, CENORD, 10 rue Marc Seguin, 01100 Bourg-en-Bresse Cedex, France.
Phone: 0033 / 4 /74421050
mail: ennio.cocco@adapei01.asso.fr
255 KOLangue: Anglais
| Article 8.1-17 |
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«Tout ce qui sort de la norme, et donc considéré comme anormal, n’est pas nécessairement inférieur» (Hans Asperger, 1938)1.
Ce travail se base sur une expérience clinique de neuf mois dans un Centre Thérapeutique de Jour en psychiatrie adulte. Je participais à un groupe parole composé de patients aux pathologies très différentes. Au fil de l’année, j’ai décidé de centrer mon travail sur un patient de ce groupe en particulier : Julien. D’une part, c’était le patient qui avait un rapport au monde m’apparaissant comme étant le plus différent du mien, ce qui éveilla mon intérêt. D’autre part, le contre-transfert qu’il provoquait sur le groupe et moi-même éveilla d’autant plus mon intérêt. Julien est porteur du syndrome d’Asperger, trouble du spectre autistique. Les caractéristiques essentielles de ce syndrome sont le manque de compréhension sociale, l’aptitude limitée à dialoguer avec autrui et un intérêt puissant pour un domaine particulier. L’apprentissage social des personnes porteuses du syndrome d’Asperger pourrait être comparé à l’apprentissage scolaire au regard du temps, de la concentration et de l’énergie qu’il demande (Attwood, 2006).
L’autisme peut se définir comme « une protection autosensuelle de type réflexe que nous possédons tous, mais qui, quand elle est exploitée de façon massive et exclusive, constitue une pathologie » (TUSTIN F., 1900, p.51). Nous pouvons d’une manière plutôt intuitive penser que, ayant des difficultés à avoir une groupalité interne définie et stable, le fait d’être en situation de groupe peut avoir des effets assez intenses pour une personne Asperger. H. Asperger disait lui-même que le comportement des enfants Asperger au sein d’un groupe social est le « signe le plus clair de leur trouble » (1944)2. Nous pourrions nous interroger sur les effets d’une groupalité, d’échanges intersubjectifs sur la subjectivité de Julien ; mais également sur les effets que Julien peut avoir sur cette groupalité.
| Article 8.2-17 |
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Maïa Cloé Vella
Email: maia.vella@univ-lyon2.fr
255 KOLangue: Français
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