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| Sommaire 19 |
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Journal 13/19
1. Contribution de l'intégration sensorielle chez les enfants autistes avec des troubles du spectre
2. De l’originalité de la perception sensorielle sur le comportement des personnes autistes
3. Une étude des fonctions visuo-motirices chez les personnes atteintes de déficience intellectuelle
4. Sexualité et handicap mental
| Article 1 1-19 |
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La présente étude porte sur la théorie de l'intégration sensorielle chez les enfants d'âge préscolaire avec des troubles du spectre autistique. Les troubles du spectre autistique sont l'autisme, le syndrome d'Asperger, le syndrome de Rett, les troubles perturbateurs du développement de l'enfant et les troubles de la personnalité non spécifiés ailleurs. Dans un premier temps nous abordons les concepts de base de la définition de l'autisme, puis un bref rappel historique du terme, et ensuite les caractéristiques épidémiologiques et l'information sur l'étiologie de la maladie. La petite enfance ainsi que des outils de détection pour un diagnostic précoce, sont également abordés, avec l'objectif de permettre l'intervention. Par la suite, nous avons présenté les approches thérapeutiques les plus courantes, et les plus largement acceptées pour traiter la maladie, en mettant l'accent sur l'intégration sensorielle, qui vise à faire face aux difficultés rencontrées chez les enfants autistes dans leur vie quotidienne et le développement de leurs compétences. Nos recherches avaient pour but d'e dépister et d'évaluer les problèmes sensoriels auxquels font face les enfants les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Pour ce faire, nous avons remis aux parents d'enfants atteints de TSA un questionnaire sur le profil sensoriel et un outil basé sur le test du profil sensoriel, Dans la majorité des cas, les résultats de cette recherche correspondent aux thèses de la littérature internationale, selon laquelle les enfants atteints de TSA ont de la difficulté à traiter les informations qu'ils reçoivent de l'environnement.
| Article 1 2-19 |
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426.9 KOLangue: Anglais
| Article 2 1-19 |
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La perception de l'environnement à partir des cinq sens est à la base de la connaissance empirique que la personne se fait du monde extérieur. Passée au filtre des acquis, des souvenirs, des expériences personnelles, elle permet de donner une signification à ce qui est observé et constitue un préalable à toute action. On passe en revue les cinq sens tels que les décrivent les personnes autistes pour montrer qu’elles perçoivent souvent l’environnement à travers un système de filtre(s) qui peut gommer ou amplifier certains sens, voire les mixer (synesthésie). De ce fait, le codage de leurs sensations peut significativement diffèrer de celui des personnes dites « neurotypiques ». Leur représentation du monde extérieur peut ainsi en être fortement altérée, voire faussée, ce qui se répercute sur leur manière d’être et d’agir. La connaissance de ce mode particulier de perception doit permettre de mieux expliquer le comportement parfois aberrant de certaines personnes autistes et d’orienter leur prise en charge.
Mots clés: autisme, perception, sens, dysperception, synesthésie
| Article 2 2-19 |
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| Article 3 1-19 |
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La présente étude s'est intéressée aux différences des fonctions visuo-motrices entre les personnes atteint d'une déficience intellectuelle légère et modérée en utilisant le test Bender-Gestalt. L'échantillon se compose de 10 personnes appartenant au groupe de personnes atteint d'une déficience intellectuelle légère et au groupe de personnes atteint d'une déficience intellectuelle modérée. Les résultats ont montré que les deux groupes diffèrent de manière significative sur le champ de chevauchement. De plus, sur l'ensemble des résultats, le groupe de déshabilité intellectuelle modérée a plus de difficultés visuo-motrices que le goupe de déshabilité intellectuelle légère. En conclusion on peut dire que le fonctionnement visuo-moteur se détériore avec l'affaiblissement du QI.
Mots clés: visuo-motrice, déficience intellectuelle modérée et légère, syndrome de Williams, test Bender-Gestalt
| Article 3 2-19 |
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Shubham Patidar, MA Clinical Psychology, Department of Psychology, Barkatullah University, Bhopal
Archana Sharma, MA Clinical Psychology, Department of Psychology, Barkatullah University, Bhopal
Bhupinder Singh, Prof & Head Department of Psychology, Barkatullah University, Bhopal - Madhya Pradesh. Pin – 462026.
bhupinderkk@yahoo.com
301 KOLangue: Anglais
| Article 4 1-19 |
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Il s’agit d’un travail qui décrit et porte la discussion autour de situations qui datent de 10 ans environs, la réalité a changé dans plusieurs directions. L’utilité de cet exposé est tout simplement et modestement de faire réfléchir sur des conditions humaines, des résidents mais aussi des éducateurs, ainsi que sur la réglementation qui avait essayé de donner un espace aux besoins d’intimité et affectivité des personnes en situation d’handicap. Un regard sur le passé peut aider à un travail critique plus calme car moins pris par les passions et le partisanismes et donc somme toute plus utile et adéquat.
La sexualité est un droit reconnu à chaque être humain. Il y a autant de sexualités que d’individus. De ces deux affirmations découle une troisième, les personnes handicapées ont droit à une sexualité, à une vie affective. Se pose alors une question importante : dans l’institution, dans la pratique professionnelle de l’éducateur, quelle attitude adopter, comment accompagner la vie sexuelle et affective, quelle qu’elle soit, des résidents ?
Il ne s’agit pas d’étudier la sexualité des handicapés, de chercher quel est le comportement de tel ou tel résident, mais de savoir, en tant que professionnel accompagnant, en tant qu’autorité souvent, comment accompagner le résident, comme on le fait pour ses autres besoins, nourriture, santé, loisirs, travail et autres.
« On ne naît pas handicapé, on le devient par le regard des autres et par la norme sociale. » Quel regard porte-t-on sur les personnes handicapées ? Quel est le poids de celui-ci et son rôle dans la marginalisation, quelles interrogations et intégration pour ces personnes dépendantes ? « Comment éduquer les regards, changer les mentalités les images réductrices ? » Être handicapé n’est ni un choix ni un état naturel, c’est une épreuve portée souvent toute une vie, une adaptation continuelle, quelquefois rendue difficile en raison de moyens inadaptés. Dans ce contexte, la sexualité est-elle un droit légitime auquel peut prétendre la personne en situation de handicap ? Si oui, que peut-on faire et jusqu’où peut-on aller dans le cas de personnes lourdement handicapées, qui en font la demande, de la façon la plus satisfaisante possible ? Certains pays y ont répondu, et que l’on y adhère ou non, elle existe de fait.
Mots clés: Sexualité, handicap mental, droit humain, vie affective, intimité
| Article 4 2-19 |
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